作者：朱巧楠（沈阳工学院经济与管理学院）
来源：工业和信息化教育，年09期
hubpages. 一、课程简介农业投资项目评估是在项目最终投资决策前，进行全面技术经济论证的科学方法和阶段性工作，是国家决策机构和发放贷款银行对农业项目进行审批决策的科学依据。“农业投资项目评估”是农经类专业必修课，也是一门涉及多个学科领域的综合性课程。通过学习这门课程，能够使学生了解并掌握农业投资项目评估的基本原理、基本理论和评价方法，为学生日后运用所学知识从事相关工作打下坚实基础。“农业投资项目评估”课程的教学环节包括课堂讲授、课外作业、课堂讨论和案例教学。通过各个教学环节，帮助学生掌握农业投资项目评估的基本理论与方法，培养学生灵活分析、解决项目评估实际问题的能力，尤其要掌握投资项目财务分析手段，包括各辅助报表和现金流量表的编制，最终学会完成可行性研究报告中的财务评价部分，以更好地满足市场经济对项目评估人才提出的迫切需求。目前，沈阳工学院“农业投资项目评估”课程面对的是经济与管理学院级农村区域发展专业的学生，他们已经学习过“会计学基础”“农产品营销学”等基础先修课程，具有本专业相关领域的知识和学科背景，能够较好地进行“农业投资项目评估”课程的学习。二、现阶段改革成果2.1教师队伍方面初步形成教研小组，成员结构合理。现配备系副教授1名，讲师1名，且小组成员在同一专业群，研讨时间自由充分。目前，主讲教师只有1名，教学改革和课程建设难免局限，需进一步发展。2.2教学内容方面在实际授课中，知识点被设计成如下相应任务。任务1：了解农业投资项目评估。旨在让学生通过学习农业投资项目评估的基本概念，了解农业投资项目评估的原则、依据、程序和具体内容。任务2：农业投资项目概要与必要性评估。学生扮演主体角色，自主确定感兴趣的农业项目，如农田灌溉、农业生态园、农业采摘园、农产品加工、农产品包装等，进行农业投资项目概要和必要性分析。任务3：综合性任务，包括市场分析、地址选择、投资估算、资金筹措和收益测算5个部分，是对任务2的推进学习。学生对之前的农业项目进行相关的实地考察，通过严谨的财务数据估算，分析该项目的投资、总成本费用、融资及利润等。任务4：不确定性分析，包括盈亏平衡分析、敏感性分析和概率分析3个部分。任务5：综合性任务，包括资金筹措、投资估算、收益测量和风险分析4个方面，使用真实的灌溉工程案例（其中涉及的灌区规模、灌区农作物种植结构、灌区水资源、土壤及劳动力都是真实的），学生通过认真研讨测算，预测出灌溉工程项目的收支情况，最后分析出灌溉工程项目的投资、融资方案、预计收益和风险情况。在任务安排上，随着每一环节的推进，学生不仅能够熟练掌握前面所学的各项知识点，同时能够学到新的知识点。但是，这种任务完成的方式对学生自主学习能力和前期知识积累的要求较高，不同学生的学习效果差异较大，需要进一步完善教学内容的模块设计。2.3教学方法方面紧密联系实际，加强实践教学，提高学生的实际操作能力。加强项目投资评估综合练习和综合案例研究分析，利用系统教学和项目评估实务模拟加强课内外的练习。改革考核方式，适当提高平时成绩所占比例，注重培养学生实际分析和解决问题的能力。目前教学效果良好，今后需更加注重案例的实际性、可操作性及实践教学手段，进一步提升教学效果。2.4教材方面“农业投资项目评估”课程的基本教材是《农业项目投资评估（第4版）》，是该课程的权威教材，是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材、高等教育精品课程配套教材。教材内容的创新性体现在以下3个方面：(1)教材作者借鉴世界银行等国际金融组织的经验，结合中国国情编写，教材内容既与国际接轨，又结合了国内的相关实践；(2)教材集中、系统地讲述了项目评估中的财务分析和经济分析，并以此为主线，结合案例分析讲述了农业投资项目评估；(3)教材总结了相关研究成果，系统地归纳和阐述了鉴别投资项目成本和效益的若干原则，如目标标准原则、有无项目比较原则、转移支付事项处理原则及沉入成本处理原则等，增强了教材内容的理论性和实用性。今后需继续将国家投融资体制改革最新动态及国内外项目投资评估的研究新成果融入教学内容中，使教学内容不断更新。三、课程简介围绕给学生设定学习成果目标的方式设计课程内容和需要重点讲述的知识，具体学习成果描述和相应的评价准则如表1所示。表1学习成果描述和相应的评价准则不同的学习内容对应不同的考核方式。例如，对应理解和掌握的基础知识、概念层次部分，采用闭卷考试的传统方式考核；对分析和评价农业投资项目的方法工具部分，采用给定条件的估算作业方式考核；对应用成本效益比较方法评估一个创意项目的可行性部分，采用分小组完成项目报告的方式考核。这种方式对学生的能力提出了多维度的、更高的要求。具体考核体系分为5个部分，如表2所示。表2考核体系情况
四、改革效果与反馈
4.1提高了学生实际操作能力课程建设中，加强了项目投资评估综合练习和综合案例研究分析，利用系统教学练习和项目评估实务模拟，加强课堂内外的练习，改革考核方式，适当地提高平时成绩所占的比例，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。同时，大力改革并实践教学环节的内容和形式，指导学生利用假期和教学实习、毕业实习的机会，参与综合性投资项目，培养学生的实践动手能力、综合运用知识的能力及专业技能。4.2改变了传统的讲授方式改变了传统的教学方式，深究应用型本科学以致用的教育方法和成果导向教学模式，依照记住（Remember）、理解（Understand）、应用（Apply）、分析（Analyze）、评价（Evaluate）和创造（Create)6个层面的教学目标，从根本上改变了学生厌学的心态，使学生积极参与学习，得到了良好的效果，在同类专业中具有一定的示范作用。4.3学生的成绩分布合理同一班级学生成绩呈正态分布，绝大多数学生成绩处于70～89分数段，此部分人数占全班学生的76.4%，此外学生成绩优秀率达到14.7%。这说明注重平时教学环节的考核能够合理地提高学生学习的自主性和积极性，也能够综合学生各方面的表现，体现学生真实的学习效果，使考核方式更加公平合理。4.4学生反馈学生反馈包括如下3个方面。(1)转变学习态度，由被动学习变为主动学习；(2)不必强行记忆公式、贴现率值、法律法规，就能够运用所学知识分析和解决实际问题；(3)将农业项目案例选择与平时学习相结合，在实践中加深对课程核心内涵的理解，提高了学生的实践应用能力。五、问题与对策课程改革也体现出一些问题，如部分学生因为学习态度不够端正，不重视所有的考核环节，最终成绩较低。在今后的教学过程中教师应注意：(1)课程开始时要强调每一个环节的考核内容，给学生提出明确的要求，让学生了解考核方式和教学目标，改进和完善小组学习方式，对小组学习制订详细的计划，并明确监督、检查和考核措施；(2)不断改进教学方法和教学手段，采用讲授、课堂讨论、课堂练习及课外训练等多种方式，紧密联系实际，加强实践教学，并配合实训课程，以投资评估中的实例为素材，让学生结合课堂讲授的内容课上练习，加深学生对课程内容的理解，进一步提高学生的实际操作能力。本次教学改革将布鲁姆的教育目标分类理论引入“农业投资项目评估”课程中，一方面在高校中推广农业项目投资决策的技术经济论证方法，培养具备项目决策能力的人才，响应国家“三农”政策；另一方面，解决课堂上学生学习积极性不高、理论与实践结合度不高等问题，培养学生灵活分析、解决项目评估实际问题的能力。虽然现阶段在教师队伍、教学内容、教学方法及教材等方面有了一定的改革成果，但仍需进一步完善。综上所述，笔者的教学改革取得了紧密联系实际、加强实践教学、打破传统讲授方式、学生成绩分布合理和学生反馈良好等一系列改革效果，此外笔者进一步提出了存在的问题和解决对策，有助于“农业投资项目评估”课程充分发挥价值和作用。“悉尼协议”大商科应用研究所
