小编的话
为了解支教中国2.0远程课对孩子们的影响，我们的“调查小队”共采访了来自7所学校的名学生、7名教师，并最终撰写出这份调研报告。
这份报告并非针对支教，甚至也不是针对线上授课这一方式，而仅仅是想真实地了解：孩子们课上得怎样？支教中国2.0的影响如何？未来我们又应该如何完善自己，更好为孩子们服务？
感谢这次调研项目的全志愿者团队，他们用专业的知识、认真负责的态度帮助我们更真实地提出问题、得出答案。
支教中国2.0项目评估
网络发布会
主讲人：王超然（评估项目组组长）
介绍人：晓 迪（问卷组代表）
李娓娓（访谈组代表）
田老师（观察组代表）
这次评估项目的主要负责人王超然，是美国印第安纳大学教育系在读博士生，于年加入支教中国2.0志愿者队伍，曾教授丰背小学英语课。在年，当得知支教中国2.0急于了解项目成效，又苦于没有系统、科学的方法，她主动请缨担任评估项目的负责人。
从提出问题、确定方法，到采访师生、实地观察，直至落笔形成报告，评估项目历时半年。项目组分为问卷组、访谈组、观察组，共15名志愿者一同参与，才完成了这份珍贵的报告。（全文下载： 运用远程视频的方式，为贫困地区的边缘儿童提供可持续的陪伴教育。 传统的支教方式称为“支教1.0”，常常需要志愿者翻山越岭、告别家人，长期留在支教当地。这些来自城市的志愿者了解教育，愿意将爱和知识传递给乡村的孩子们，但又因为支教与家人分隔，失去了照顾家庭的机会。 支教中国2.0跨越了距离上的障碍，运用成熟的互联网技术、普及的应用软件，将城市里的志愿者与偏远地区受助儿童间的距离从万水千山缩减到“一屏之隔”。 支教中国2.0还代表了理念的升级。除了传播基础文化知识，我们的课程更强调跨地区、跨文化的沟通和融合，树立受助儿童的自信心，鼓励孩子将今天受到的帮助投入到未来有需要帮助的群体中。
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