本
1.小孩子玩过家家时,不小心把布娃娃碰到了地上,马上捡起来,抱着哄布娃娃,根据皮亚杰的理论,她处于()。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
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“不小心把布娃娃碰到了地上,马上捡起来,抱着哄布娃娃”认为布娃娃是有生命的,典型的泛灵论,认为一切生物都是有生命的,属于前运算阶段。
2.维果斯基是苏联的心理学家,主要研究儿童心理和教育心理,着重探讨思维与言语、教学与发展的关系问题,下列说法不正确的是()。
A.维果斯基创立了文化——历史发展理论
B.维果斯基认为教学应当走在发展的前面
C.维果斯基认为儿童与成人在交往过程中要掌握的高级心理机能工具——思维
D.维果斯基认为教学创造着最近发展区
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C项维果斯基认为儿童与成人在交往过程中要掌握的高级心理机能工具--语言或者言语为代表的符号。
3.年教育蓝皮书显示,据教育部年全国教育统计数据分析,全国小学平均班额为38人,初中平均班额为48人,高中平均班额为54人。但全国各地小学平均班额依旧很高,高人数班额不利于教师对班级的管理,也常常会发生忽视学生的现象,从而对学生的人格产生影响,根据埃里克森的人格发展阶段论来看,小学阶段的主要冲突是()。
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对害羞感
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B项是4-5岁的学前时期。C项是中学时期、青春期。D项是2-3岁的时期。把埃里克森对应的理论记住即可。
4.毛主席曾说过:“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”老师也经常鼓励学生多阅读,这实际是为了培养学生的()。
A.语文能力
B.数量能力
C.社会能力
D.音乐能力
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5.儿童时期是人一生中好奇心最强的阶段,这个阶段,给他们什么样的教育,结果可能完全不同。给个指南针,可能造就一个“爱因斯坦”。爱因斯坦后来回忆说:这个指南针满足了他探索宇宙奥秘的愿望。而如果空余时间全被补习班填满,就可能造就一个暮气沉沉的“小眼镜”。因此教育部主张科学课从小学一年级开始开设,但是并不是所有的孩子都适合自然科学的学习,下列认知方式更适合学习自然科学的是()。
A.场独立型
B.场依存型
C.沉思型
D.冲动型
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A项喜欢自己思考,善于在内部思考问题,如物理、化学都是需要自己独立进行研究。B项学习的是社会科学。C项追求准确度。D项追求速度。
6.小明每次考试都会莫名的紧张,特别到了临考时,更是焦躁不安,针对小明的这种状况最适合对其采取()的治疗方法。
A.森田疗法
B.系统脱敏
C.强化法
D.ABCDE方法
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最优的是系统脱敏法,对于考试焦虑用系统脱敏法或者肌肉放松法是最有效的。A项主要用于强迫症。C项是对于行为方面。D项主要是处理情绪状态的,是合理情绪疗法。
7.《西游记》中猪八戒不管走到哪里都在想吃的,根据马斯洛的需要层次理论,猪八戒停留在()。
A.安全需要
B.生理需要
C.尊重需要
D.自我实现需要
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8.临近期末考试,一向不爱学生的小明,每天都在认真的复习,反复练习题目,小明的这种动机属于()。
A.间接动机
B.直接动机
C.内部动机
D.远景动机
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A项是对于社会意义的追求,比如成为优秀的人民教师等。B项对活动本身或者对于活动的直接结果的追求产生的动机。C项是兴趣,只有爱一个东西才有兴趣,题目是为了取得好成绩,成绩是典型的外部动机,所以C项不符。D项不符,题目关键词“临近期末考试”。
9.“江山易改,本性难移”说明的是()。
A.人的气质比较难改变
B.人的性格比较难改变
C.人的气质比较容易改变
D.人的性格比较容易改变
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看到“难移”排除C、D两项。A项气质是先天的,稳定性比较强,比较难改变。B项性格是后天的,可塑性比较强。
10.学生在取得进步时,老师会及时地表扬学生,给予鼓励。这符合桑代克试误说中的()。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.联结律
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关键词:“表扬学生,给予鼓励”,属于典型的效果律,强调反馈。A项是进行预习。B项是进行大量的练习。C项是进行积极或者消极的反馈。D项是混淆项。
11.语文老师说:“能将课文完整背诵的同学,今天晚上的语文作业可以不写。”这位语文老师的做法属于()。
A.正强化
B.负强化
C.连续强化
D.惩罚
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行为是能将课文完整背诵,目的是让行为概率增加,属于强化类,“可以不写”撤消了一个刺激,典型的负强化。
12.下列关于布鲁纳认知结构学习理论的说法中,不正确的是()。
A.学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结,而是主动地形成认知结构
B.学科的基本结构占设计课程和编写教材的中心地位,是教学的中心
C.学生能否习得新知识,主要取决于他们认知结构中已有的有关观念
D.教材的难度与逻辑上的先后顺序,必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式,做适当的安排,以使学生的知识经验前后衔接,从而产生正向学习迁移
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C项是奥苏贝尔的理论。D项口诀“冻结成墙”。
13.小明帮妈妈洗碗做家务,打碎了一筐碗碟;而小花在追逐打闹时,把桌上的花瓶撞倒在地。甲同学知道后,认为小花回家会被妈妈批评,而小明不会。根据皮亚杰的道德发展阶段论,甲同学处于()阶段。
A.他律阶段
B.自律阶段
C.自我中心阶段
D.公正阶段
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他律和自律是皮亚杰理论两个核心的观点。A项是根据外部的结果判断。B项是根据动机判断。D项体验到公平公正,根据具体情况进行,这个时候的儿童认为两个人犯错误都要受到批评。本题是根据动机判断的,认为小明不会受到批评,典型的自律阶段。
14.红红在某次春游时,发现路边的含羞草在碰触后会合拢,觉得惊喜不已。回家后便四处翻找资料,了解含羞草及其他“神奇”的植物,从此爱上了植物学。这体现了学习动机的()。
A.激活功能
B.调节功能
C.监督功能
D.强化功能
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最合适的答案是指向功能,有特定的方向爱上了植物学。A项原来没有想过去查,但是现在去查。本题既包含指向功能又包含激活功能,最优答案选激活功能。D项指的是效率的提升。
15.老师在课堂上提问:“学习有什么好处呢?”A同学说:“可以学到各种有趣的知识。”B同学说:“能够得到父母的奖励。”C同学说:“为了报效祖国。”三位同学的学习动机分别是()。
A.内部动机;远景动机;直接动机
B.内部动机;外部动机;高尚动机
C.外部动机;内部动机;远景动机
D.外部动机;近景动机;高尚动机
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往期每日一练教师资格证、教师编制真题预测每日一练（1.23）教师资格证、教师编制真题预测每日一练（1.22）教师资格证、教师编制真题预测每日一练（1.21）教师资格证考试每日一练1.设置了两套系统，一套按命令统一原则设置的指挥系统(又称直线指挥部门)，另一套按专业化原则组织的职能系统的是()。A.直线型B.直线-职能型C.职能型D.矩阵型
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B。直线型结构是最早，也是最简单的一种学校组织结构类型，职能型组织机构模式是组织内除直线主管外还相应设立一些组织机构，分担某些职能管理的业务。直线一职能型也被称作是直线一参谋型或者U型组织结构。其特点是设置了两套系统，一套是按命令统一原则设置的指挥系统(又称直线指挥部门)，另一套是按专业化原则组织的职能系统。2.学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个基本要素组成的，学校的组织机构和规章制度属于三要素中的()。A.管理者B.管理手段C.管理对象D.被管理者↓↓↓
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B。管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。3.()是领导和管理学校的根本制度，支配着学校的全部管理工作。A.学校内部机制B.学校规章制度C.学校管理体制D.学校管理规程↓↓↓
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C。学校的运行机制包括学校管理体制和学校规章制度，其中学校内部管理体制是领导和管理学校的根本制度，支配着学校的全部管理工作，是学校内部机制的核心和灵魂。4.管理学校文件收发和归档的职能部门是()。A.校长办公室B.教务处C.政教处D.总务处↓↓↓
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A。校长办公室是校长领导下的办事机构，协助校长处理学校日常事务，管理学校文件收发和归档属于校长办公室的职能。5.教师开始